Rosszabbul teljesítenek a diákok, ha sokat számítógépeznek az iskolában
Szerző: MTI | info@dehir.hu Közzétéve: 2015.09.16. 18:07 | Frissítve: 2015.09.16. 18:07
London – A rendszeres iskolai számítógép-használat általában inkább a rosszabb iskolai eredményekkel áll összefüggésben - derült ki az OECD globális jelentéséből.
A Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet nemzetközi tanulói tudásszintvizsgálatok - köztük az általa szervezett PISA-teszt - eredményeire támaszkodva vizsgálta az oktatási célú technikai eszközök hatásait.
A szervezet szerint azoknak az oktatási rendszereknek a diákjai, amelyek sokat áldoznak az információs és kommunikációs technológiákra, "nem mutatnak észrevehető fejlődést" az olvasás, a matematika, illetve a tudományok terén - adta hírül a BBC News. Az amerikai Gartner informatikai és távközlésipiac-kutató vállalat szerint évente 17,5 milliárd fontnak megfelelő összeget fordítanak világszerte az iskolai technológiák fejlesztésére.
Az OECD jelentése szerint azok a tanulók, akik nagy rendszerességgel használnak számítógépet az iskolában, rosszabb eredményeket érnek el, míg a számítógépet mérsékelten - heti egy vagy két alkalommal - használó diákok "valamivel jobban teljesítenek".
Andreas Schleicher, az OECD oktatási igazgatója szerint a tanteremben alkalmazott technológiák elvonhatják a diákok figyelmét, és arra klsztethetnek, hogy a tanulók egyszerűen kimásolják az internetről az "előre elkészített" házi feladatokat. A mutatók szerint "egyetlen olyan ország sincs, ahol a diákok többsége rendszeresen használja az internetet az iskolában és ezzel párhuzamosan javul a diákok teljesítménye".
Az iskolai internethasználatban élen járó hét ország közül háromban - Ausztrália, Új-Zéland és Svédország - állapítottak meg "jelentős hanyatlást", és három esetében - Spanyolország, Norvégia és Dánia - stagnálást a diákok olvasási képességeink terén. Ezzel szemben azok az országok és városok, amelyekben a legalacsonyabb az iskolai internethasználat mértéke - Dél-Korea, Sanghaj, Hongkong és Japán - a legjobbak között vannak a nemzetközi teszteken.
Schleicher szerint természetesen az eredmények nem a technológiával segített pedagógia ellen hangolnak, hanem a jelenleginél jóval hatékonyabb oktatási módszerek kidolgozását sürgetik.
HOZZÁSZÓLÁSOK (0)